长沙市金阳高级中学：学生食堂吃上了自己种的菜，还出现了一批劳动能手

长沙晚报掌上长沙6月24日讯（通讯员 张凤(zhāngfèng) 全媒体记者 岳霞 实习生 周雯）辣椒、茄子、豆角、西红柿、黄瓜、丝瓜、南瓜、西瓜……初夏的(de)快乐(kuàilè)，就是菜园(càiyuán)里的收获(shōuhuò)。近日长沙市金阳高级中学阳光劳动实践基地迎来了最热烈的丰收时节，师生们课后走进基地，亲手采摘新鲜食材送到学习小食堂(shítáng)，亲手参与种植、照料的蔬菜变成了盘中餐，满满地体验了一把收获的纯粹快乐。 家校互动，做好劳动实践的(de)双向联结 “黄瓜好脆，感觉比外面买的好吃多了！”“我们自己种的菜，吃着(zhe)就是放心！”吃着“自产自销”的蔬菜(shūcài)学生们脸上的笑容格外灿烂。 学生放假归家，基地又迎来另一份温情。家长们在校门口等待孩子的(de)同时，也(yě)走进基地，亲手采摘一份份带着泥土芬芳的新鲜蔬菜(shūcài)。这不仅是(shì)一份健康的礼物，更是家校之间通过劳动实践建立的情感新纽带。 学校还(hái)注重家庭劳动教育指导，布置家庭劳动作业，家校联动夯实(hāngshí)劳动习惯根基。 丰收不止于瓜果，更在五育(wǔyù)融合间 金灿灿的瓜果(guāguǒ)是丰收，但金阳高中“阳光劳动课程(kèchéng)”的“丰收”远不止于此。锄草、浇水、施肥……培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，逐步理解(lǐjiě)和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大(wěidà)、劳动最美丽的观念。 增智强能书本知识在田间地头找到了落脚点。规划种植、观察记录、动手操作、解决问题……结合不同(bùtóng)学科特点，有机融入了劳动教育内容，形成具有综合性的阳光(yángguāng)劳动课程，实现(shíxiàn)学子们从认知到创新的能力(nénglì)跃迁。 在阳光下劳作、在绿意(lǜyì)中(zhōng)放松是劳动教育(jiàoyù)“强体”价值的生动诠释。“阳光劳动课程”通过(tōngguò)让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，有效缓解学业压力，诠释 “劳动是学生成长的必要途径”的深刻命题。 春日油菜花海中的(de)写生课，是“育美”与劳育(láoyù)融合的典范。学生用画笔记录劳动创造的丰收图景(tújǐng)，让美育从课堂赏析升华为对 “创造之美、生命之美” 的切身礼赞。 　课堂搬到(dào)田间，阳光劳动课程扎根沃土 《中共中央 国务院(guówùyuàn)关于全面加强新时代大中小学劳动教育的(de)意见》明确提出“整体优化学校课程(kèchéng)设置(shèzhì)，将劳动教育纳入中小学国家课程方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。”如何让这门必修课真正扎根育人沃土？长沙市金阳高级中学(zhōngxué)立足自身资源禀赋，紧扣办学特色(tèsè)与高中学段特点，在(zài)校本化实施“阳光劳动课程”的道路上展开(zhǎnkāi)了生动探索。老师们将“阳光劳动课程”的课堂搬到了田间地头，在这里，书本上的知识变得触手可及。学生们亲手播种、观察植物生长、探究(tànjiū)生态奥秘，知识在泥土的芬芳中生根发芽。 学校还(hái)将阳光(yángguāng)劳动(láodòng)课程融入(róngrù)学生日常，落实每周一节劳动课，结合雷锋纪念日、植树节、劳动节等节假日开展劳动主题教育，设立校园“劳动月”强化主题实践。开展“弯腰行动”，评选“劳动之星”，培育劳动光荣、创造伟大的校园劳动文化，让崇尚(chóngshàng)劳动、尊重创造在校园蔚然成风。延伸实践场景，组织学生走进社区服务民生、深入田间研学(yánxué)躬行，在真实社会场域中培育担当情怀，实现“书本知识”与“大地课堂(kètáng)”的知行合一。