海报新观察｜日照中考科目再“瘦身” 减负能否提质？

海报(hǎibào)新闻记者 贾小亿 日照报道 6月23日(rì)，《日照市高中阶段学校考试招生改革方案》在新闻发布会现场(xiànchǎng)正式亮相。 计分(fēn)科目由10门精简(jīngjiǎn)至8门，总分从730分压缩至650分；历史、地理、生物学(shēngwùxué)三科实行“选最高分计入”机制，艺术、实验操作等科目退出计分序列，转为合格性考查。这场直指“减负提质”的改革，尝试为愈演愈烈的教育焦虑(jiāolǜ)“松绑”：当教育评价的标尺不再只有分数刻度，学生的成长能否获得更辽阔(liáokuò)的维度。 为负担做减法(jiǎnfǎ)挣脱“分分必较”的窄巷 计分科目的精简，是此次(cǐcì)《日照市高中阶段学校考试(kǎoshì)招生改革方案》（下文简称《中考改革方案》）的重点。 此次改革(gǎigé)以计分科目的“瘦身”与计分权重的重构为突破口，进一步精简计分科目，仅保留(bǎoliú)语文、数学(shùxué)、英语、物理、化学、道德与法治、体育与健康7门计分科目；历史、地理、生物三科(sānkē)中仅选成绩最优的一门(yīmén)按满分40分计入总分，其余两门转为等级评价（A、B、C、D）；信息科技、艺术等仅需通过合格性考查。 总分直降80分的调整，相当于卸下学生肩上10%的分数重负。未被选中的副科(kē)实施等级评价且严格控制D等比例的设计，有效缓解了学生对多门学科(xuékē)的均衡性焦虑。艺术科目取消统考、实验操作仅设(jǐnshè)合格线的变化，更为美育和(hé)实践教育“松绑”。 这场结构性减负背后，是对“唯分数论”的精准(jīngzhǔn)切割——教育(jiàoyù)不应是让所有人在同一条赛道上竞速，而要为差异化成长铺就多元通道。 为质量做加法探索教学课堂(kètáng)的转型 负担减下去了，教学质量如何提上来，实现加法？日照的解题思路，在于以评价(píngjià)机制变革撬动(qiàodòng)教学本质回归。等级评价与合格性考查的推行，为教学方式转型释放空间。在物理、化学等科目中，教师得以摆脱“题海战术”的束缚，转向引导(yǐndǎo)学生探究真实(zhēnshí)问题。 近年来，日照各中小学均开展了将课堂重心从(cóng)知识点覆盖转向核心素养培育的探索，跨学科融合实践获得生长土壤。在(zài)此基础上，针对等级评价(píngjià)科目，分层教学策略或将获得实施基础，学校可对弱势学科学生实施保底式辅导，为学有余力者提供课题研究资源。此前，山东(shāndōng)多地改革经验也为日照提供了借鉴方案，当评价标准从精细计分转为等级区间，教学方能(fāngnéng)从“求全求细(qiúxì)”转向“求深求活”。 计分体系的变化(biànhuà)，将“筛子”变为“梯子”，正促使(cùshǐ)课堂从知识传输场域蜕变为思维生长的沃土。 为教育做乘法 实现(shíxiàn)多元评价的落地 《中(zhōng)考改革方案》中提到的构建“分数+等级+合格性评价+综合素质”四维评价体系，打破了(le)“一考定终身”的单一赛道。 综合素质评价被赋予实质权重：涵盖(hángài)思想品德、社会(shèhuì)实践、创新能力的档案记录，其评价等级将作为报考不同层次高中的前置条件。特色发展通道同步拓宽，高中可单列10%自主招生计划(jìhuà)，向科技创新、人文素养等特长生倾斜；职普融通体系(tǐxì)进一步强化，中职学校与普高同步采用新评价模式，“3+4”中本贯通培养(péiyǎng)计划扩大招生规模。 这些制度设计(shèjì)，与山东全省推进的“多元录取”改革形成呼应：在潍坊，综合素质评价结果已与语数英同值挂钩；威海则通过职普融通机制，使技能(jìnéng)大赛获奖者获得直通(zhítōng)应用型本科的机会。 当成长轨迹(guǐjì)不再被压缩为单一分数，当特长发展能转化为升学优势，教育由“独木桥”变成“立交桥(lìjiāoqiáo)”，让多元(duōyuán)评价体系落地，才能够真正贯通起人才成长的“条条大路”。 日照此番中(zhōng)考改革，既(jì)是回应“减负”呼声的必然之举，也是一场指向教育内核的深层探索。改革仍有长路，但蓝图已经绘就。在持续(chíxù)完善、落地的改革方案中，教育正在卸下沉重(chénzhòng)的应试包袱，真正回归本质，关注成长。